新聞背景：

　　教育部、最高人民法院、最高人民檢察院、公安部、司法部等五部門8月20日共同發布《關于完善安全事故處理機制維護學校教育教學秩序的意見》（以下簡稱《意見》），明確了8種“校鬧”行為，要求建立多部門協調配合工作機制，健全學校安全事故預防與處置機制，依法處理學校安全事故糾紛，依法打擊“校鬧”行為，為學校辦學安全托底。

　　嚴重擾亂教學秩序

　　曾幾何時，“校鬧”事件不斷在校園出現，打破了讀書學習所必須的安寧環境，嚴重擾亂了教學秩序，成為與“醫鬧”類似的社會“公害”。所謂“校鬧”，就其表現形式而言，既有敲鑼打鼓、聚集靜坐等“軟暴力”，也有毀壞財物、傷害他人的“硬暴力”。無論是“軟”是“硬”，還是“軟”“硬”兼施，任何表現形式的“校鬧”都是一種非法的暴力行徑，不應在校園出現。【詳細】

　　近些年來，由于多種因素的影響，在學校安全事故糾紛處理過程中，出現了“校鬧”現象。一些家長和社會人員在處理跟學校的糾紛和矛盾過程中，不是訴諸法律途徑主張訴求，而是采取擾亂公共秩序、侵害他人合法權益等方式，向學校、行政管理機關施壓，而一些學校為了息事寧人，避免給校方帶來不良影響，不惜“花錢買平安”，于是“大鬧大賠”“小鬧小賠”“不鬧不賠”，一言不合動輒“鬧校” 時有發生。【詳細】

　　法治才是解決路徑

　　現代社會，法治是化解社會矛盾、促進社會和諧穩定的唯一正確路徑。無論多么占理，一旦“鬧”將起來，危害到校園公共秩序，損害公私財物，甚至傷及無辜，就是將矛盾擴大，從有理變成了無理，在法律上也可能從“受害者”變成了“施害者”，失去了獲得法律支持的可能。理性看待，“校鬧”其實是極其不智的行為。【詳細】

　　首先是協商解決。學校和受害者雙方，在自愿、合法、平等的原則下，尊重客觀事實、注重人文關懷，文明、理性表達意見和訴求。其次是人民調解。人民調解作為“東方一枝花”，在調解各類矛盾的過程中發揮著積極的作用。近年來，我國有關人民調解的法律不斷完善，機制不斷健全，責任不斷落實，在實踐中定分止爭的作用不斷凸顯。在處理校園安全事故糾紛時，充分發揮人民調解的作用，是依法化解矛盾的題中之義。第三是走司法訴訟程序，根據侵權責任法，以及《學生傷害事故處理辦法》等法律法規依法解決。【詳細】

　　杜絕“花錢買平安”

　　《意見》借鑒了治理“醫鬧”的執法經驗，圍繞依法治理“校鬧”，出臺了15條措施，主要包括了預防為先、不鬧也賠、鬧也不賠、堅決打擊、聯合治理五個方面內容。這五方面的內容，具有很強的針對性，可以說是對癥下藥。既提倡防患于未然，消除“校鬧”產生的根源，也倡導依法理性處理校園糾紛，對“校鬧”堅決說“不”，更堵疏兼治，在對“校鬧”嚴厲打擊的同時，提出了要采取建立學生權益法律保護中心、學校安全事故處理委員會、警校聯動機制、學校保險制度等辦法，對“校鬧”進行綜合治理。【詳細】

　　該文件不是偏袒某一方，而是遵循法定原則，明確劃分責任，既不要片面加重學校的責任，也注重保護未成年人合法權益，切實保護教學雙方的權利。這就要求相關各方秉持理性、法治的原則，處理校園矛盾。要在落實《意見》各項要求之外，還應該加快《校園安全條例》等立法進程，積極推進法律有效實施，暢通各類法定救濟渠道，健全科學完善的教學評價機制，為依法辦學托底，從源頭上治理“校鬧”行為，堅決杜絕“花錢買平安”潛滋暗長。【詳細】

　　微言大義：

　　@謝憐：對校鬧和校園暴力說不。

　　@閑閑057：喜大普奔，早該如此了。

　　@A-F：不能讓你弱你有理成為規律。

　　@水清淺：學校是教書育人之地，容不得“校鬧”胡攪蠻纏。

　　@一花一世界：對于那些正常糾紛和伴隨而至的訴求，顯然有必要將糾紛導入協商、調解的正當渠道。

　　經濟日報-中國經濟網編后語：

　　學校是教書育人之地，容不得“校鬧”動輒挾胡攪蠻纏之勢，擾亂教學秩序，乃至影響師生權益。《意見》明確了8種“校鬧”行為，是在用法治為校園撐起一片讀書學習的寧靜天空。我們都知道，在這片天空下，“校鬧”沒有容身之地。

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