新聞背景： 

　　如今，我國的慕課數量和應用規模位居世界第一。線上課程成為大學生學習任務的一部分，一些課程甚至要求全部在線上完成。與此同時，“付費刷課”產業鏈也隨之產生。據《中國青年報》報道，“付費刷課”已成為一些大學生群體中公開的秘密。“便宜高效”、“X元一門”的朋友圈小廣告讓不少大學生嘗到了“不學而過”的甜頭，也讓很多勤奮誠實的大學生對在線課程產生質疑。 

　　網課不能成為“刷學分”捷徑

　　近年來，我國的慕課數量和應用規模位居世界第一。線上課程成為大學生們常見的學習形式，一些課程甚至全部要求在線上完成。尤其新冠肺炎疫情發生以來，網絡課程平臺更是成為居家學習常態，高校教學的重要組成部分。不過，線上課程火爆的背后，不乏“付費刷課”現象。流傳在朋友圈與QQ群中的“人工刷課”“5元一門”“不學而過”……讓不少線上課程淪為形式。【詳細】

　　“付費刷課”的亂象揭示了網絡課程教育的另一方面。比如突破學習的時空限制，意味著老師很難監督學生的課堂表現，對學生的自主性要求更高。而一旦這種“教”與“學”之間的監督管理不對稱，就會引起更多問題。報道提到，一些堅持自己完成網絡課程的同學，最后發現不僅耗費了很多時間，而且最終成績還不如“付費刷課”成績高；一些學校對慕課選修管理不嚴，相當一部分學生將其作為“刷學分”捷徑。即便一些學校通過后臺數據加強了監督，也很難完全防止刷課機構衍生出新對策。【詳細】

　　學校考核不能只看重“數據”

　　面對“付費刷課”亂象，板子不能只打在學生身上。大學網課教學管理存在的現實問題，同樣值得深刻反思。一些網課含金量不足，對于學生缺乏吸引力。有調查顯示，45%的學生選取慕課學習是因學校的強制性要求，因為提高專業技能和個人學習興趣的，僅僅占36.88%和25.63%；另外，有62.5%的學生認為學習效率一般。在這種情況下，不少學生覺得與其將時間精力耗費在網課上，不如花錢請人代為刷課，自己還可以做些更有意義的事情。

　　還有的網課教學管理不夠科學，產生“劣幣驅逐良幣”效應。許多高校的網課學分，只是依據完成進度，選修的慕課越多，所獲得的學分就越多。對于不少學生來說，自己辛辛苦苦完成網課學習，到頭來分數還沒有付費刷課的同學高。這難免會促使更多學生放棄自主學習的年頭，加入到付費刷課的隊伍中來。【詳細】

　　形式主義的表現在下面、根子在上面，線上課程形式主義泛濫，同樣需要深挖根源。綜合各方信息，除學風不正的內在原因，也有“迫不得已”的外在因素；除了學生自律不嚴的問題，學校網課占比安排不科學、老師教學管理不負責任，也是重要原因。正如專家建議，學校考核應當從唯“數據”轉變為學生知識內容的掌握，不拿第三方的數據來評價學生的學習成效，在網課課程設置上為學生適當“減負”。【詳細】

　　不能讓學生為了學分丟了學風

　　此事也提醒一些高校的教學管理部門，要加強對慕課選修課的學習管理，不能過度迷戀慕課這種教學方式。表面上看，這種教學方式節省了教育投入，方便了學生，似乎十分高效。問題在于，慕課作為一種大型開放式課程，是建立在選課人的興趣和自主性基礎上的，只有一個人對學習有強烈需求和熱情時，才能積極認真地完成課程。而一旦將其作為高校教學任務的一部分，即便是選修課，也因為學分要求沾染了強制色彩，難免被一些學生“鉆空子”。【詳細】

　　新冠疫情暴發后，線上課程正在成為推動高等教育變革的重要引擎。但線上課程永遠不能替代線下課程，即便是推進線上課程，也要管好用好，不能淪為學生花錢買學分的工具。教育主管部門、高校和老師，尤其需要認真對待，合理安排線上課程比重、細化優化線上考核細則、精心錄制精品課程，讓學生愿意學、有收獲，不為學分而刷課，不為學分丟了學風。【詳細】

　　微言大義：

　　@宅家的大橘：沒有上課卻能得高分，這說明課程的考核機制有問題，這樣的網課設置本身就是不合理的。

　　@茶色文章：別人“付費刷課”高分考過，我不要做自己上課的“傻子”。

　　@未辭Acekiline：學進去多少只有自己知道。

　　@愛音樂非常愛音樂的人：快管管網課吧，現在學校已經可以正常上課了，就不要再上網課了。

　　中國經濟網編后語： 

　　付費請人代為刷課成為常態，認真對待課程、獨立完成學習任務卻成了“例外”，甚至被當作一種自我要求的“高標準”，這并非什么好信號。長此以往，大學生學業被荒廢，網上海量課程被浪費，學校學風被帶歪，影響的不僅僅是學生的前途，更是教育的未來。網課管理必須提上日程，課程安排要科學，課程考核更要嚴格，以避免學生投機取巧。規范學生學習習慣，首先就要從規范課程設置開始。

　　回顧：往期“經”點熱評