這段時間，“付費刷課”突然成為了網絡熱詞，“便宜高效”“X元一門”的朋友圈小廣告讓不少大學生嘗到了“不學而過”的“甜頭”，更讓越來越多的大學生對在線課程產生了質疑。近日，中國青年報社教育科學部收到了一份來自在校大學生的來信，信中談到了大學生目睹的刷課亂象，“刷”與“不刷”之間的矛盾……（8月16日《中國青年報》）

　　近年來，我國的慕課數量和應用規模位居世界第一。線上課程成為大學生們常見的學習形式，一些課程甚至全部要求在線上完成。尤其新冠肺炎疫情發生以來，網絡課程平臺更是成為居家學習常態，高校教學的重要組成部分。不過，線上課程火爆的背后，不乏“付費刷課”現象。流傳在朋友圈與QQ群中的“人工刷課”“5元一門”“不學而過”……讓不少線上課程淪為形式。

　　對此，有評論指出，一些學生通過刷課蒙混過關，不僅荒廢學業，還會嚴重助長投機取巧的思想。不過，面對“付費刷課”亂象，板子不能只打在學生身上。大學網課教學管理存在的現實問題，同樣值得深刻反思。

　　其一，一些高效網課過多過濫，催生學生的應付心理。正如有高校負責人坦言，目前高校布置網課學習往往一擁而上，包括體育、音樂一些適宜線下學習的課程也紛紛轉為線上教學，直接導致了學生課業負擔過重。以至于有的學生不得不上課時拿著兩部手機同時刷網課，為完成學時疲于奔命。

　　與此同時，一些網課含金量不足，對于學生缺乏吸引力。有調查顯示，45%的學生選取慕課學習是因學校的強制性要求，因為提高專業技能和個人學習興趣的，僅僅占36.88%和25.63%；另外，有62.5%的學生認為學習效率一般。在這種情況下，不少學生覺得與其將時間精力耗費在網課上，不如花錢請人代為刷課，自己還可以做些更有意義的事情。

　　其二，網課教學管理不夠科學，產生“劣幣驅逐良幣”效應。許多高校的網課學分，只是依據完成進度，選修的慕課越多，所獲得的學分就越多。對于不少學生來說，自己辛辛苦苦完成網課學習，到頭來分數還沒有付費刷課的同學高。這難免會促使更多學生放棄自主學習的年頭，加入到付費刷課的隊伍中來。

　　目前，“付費刷課”現象已經引起高校的重視。一些學校紛紛與網課平臺合作，通過刷臉、答題等技術手段防范大學生刷課，利用大數據嚴查有刷課行為的學生。不過，除了技術防范外，更重要的是改進網課教學管理，從根本上激發學生的學習興趣。一方面，要精簡優質課程，提高網課的含金量，變“要我學”為“我要學”。另一方面，調整考核機制，不以刷課多少論英雄，而以學生實際掌握情況評優劣。只有讓廣大學生真正愛上網課，能夠學有所獲，才能徹底鏟除滋生“付費刷課”的現實土壤。