“便宜高效，5元一門，不學(xué)而過。”《中國青年報》8月16日刊發(fā)報道，聚焦高校學(xué)生中日漸流行的“付費(fèi)刷課”。文章提到，如今我國的慕課數(shù)量和應(yīng)用規(guī)模位居世界第一，在“線上任務(wù)”日益多樣化的背景下，“付費(fèi)刷課”成為了一些大學(xué)生群體中公開的秘密，并催生了代理“付費(fèi)刷課”的產(chǎn)業(yè)鏈，既引發(fā)了認(rèn)真上網(wǎng)課同學(xué)的不公平感，也倒逼一些老師與“刷課”斗智斗勇。

　　互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，使得在線教育應(yīng)運(yùn)而生。大約2012年前后，許多國際知名大學(xué)紛紛嘗試推出“大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程”（MOOC，即人們常說的慕課）。相比于傳統(tǒng)的大學(xué)教育，慕課具有突破學(xué)習(xí)的時空限制、面向社會免費(fèi)開放等一系列顯而易見的優(yōu)點(diǎn)，對那些經(jīng)濟(jì)條件差或是時間緊張的人來說，無異于打開了一條新的學(xué)習(xí)通道。特別是去年新冠肺炎疫情發(fā)生以來，在線教育、線上課程更是有效地助力推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)度、完成教學(xué)任務(wù)，受到了廣泛歡迎，得到了蓬勃發(fā)展。

　　“付費(fèi)刷課”的亂象揭示了網(wǎng)絡(luò)課程教育的另一方面。比如突破學(xué)習(xí)的時空限制，意味著老師很難監(jiān)督學(xué)生的課堂表現(xiàn)，對學(xué)生的自主性要求更高。而一旦這種“教”與“學(xué)”之間的監(jiān)督管理不對稱，就會引起更多問題。報道提到，一些堅持自己完成網(wǎng)絡(luò)課程的同學(xué)，最后發(fā)現(xiàn)不僅耗費(fèi)了很多時間，而且最終成績還不如“付費(fèi)刷課”成績高；一些學(xué)校對慕課選修管理不嚴(yán)，相當(dāng)一部分學(xué)生將其作為“刷學(xué)分”捷徑。即便一些學(xué)校通過后臺數(shù)據(jù)加強(qiáng)了監(jiān)督，也很難完全防止專業(yè)刷課機(jī)構(gòu)衍生出新對策。

　　“付費(fèi)刷課”直觀地暴露了一些高校學(xué)生的學(xué)風(fēng)問題。想想當(dāng)年慕課創(chuàng)立的初衷，一個重要方面就是給那些沒有機(jī)會接受高等教育的人提供新的機(jī)會，而一些人置身校園之中，卻用“付費(fèi)刷課”揮霍寶貴學(xué)習(xí)機(jī)會，實(shí)在是一種反諷。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，既是對自己學(xué)業(yè)的不負(fù)責(zé)，在一定程度上也涉及到了個人誠信。

　　此事也提醒一些高校的教學(xué)管理部門，要加強(qiáng)對慕課選修課的學(xué)習(xí)管理，不能過度迷戀慕課這種教學(xué)方式。表面上看，這種教學(xué)方式節(jié)省了教育投入，方便了學(xué)生，似乎十分高效。問題在于，慕課作為一種大型開放式課程，是建立在選課人的興趣和自主性基礎(chǔ)上的，只有一個人對學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈需求和熱情時，才能積極認(rèn)真地完成課程。而一旦將其作為高校教學(xué)任務(wù)的一部分，即便是選修課，也因?yàn)閷W(xué)分要求沾染了強(qiáng)制色彩，難免被一些學(xué)生“鉆空子”。

　　換言之，如何在教學(xué)方式理念和管理上對慕課揚(yáng)長避短，是需要嚴(yán)肅思考的問題。