最近一段時間，校園欺凌事件頻發。其直接原因是施暴者法律意識的缺失，不過海南媒體日前就“長坡中學打人”的追蹤報道，則讓人看到了事件的另一面，提醒人們不能僅從刑罰的角度去尋求化解之道。

　　5月中旬開始流傳的“長坡中學打人”視頻，牽出了同一主角三天內兩次實施的校園欺凌事件。在報道中，打人者小青給出的解釋是“我就是想干出什么事來，在網上引起爸爸的注意”。

　　關于那些調皮搗蛋的“熊孩子”的由來，有很多種解釋。但心理學還有另外一種解釋，就是學生調皮與人類本能的表現欲有關，而之所以需要表現，則是因為渴求關注。小青的回答某種程度上正印證了這一點。此前已有多項調查顯示，由于缺少精神上關心，留守兒童情感上常常處于“饑餓”狀態，極易形成叛逆性格。孩子們缺乏家長的關注，與一些父母為生計長期在外奔波有關。

　　回到遏制校園欺凌，有關“完善相關法律，加強法律干預”的呼聲一度很高。不過，就其他國家一些成熟的經驗而言，過分強調以法律刑罰來遏制校園欺凌，多少有點頭痛醫頭腳痛醫腳的味道。這不僅忽視了青少年欺凌一定程度上是一種“成長中”的想象，更淡化了學校、家長乃至整個社會在關愛未成年人方面的責任。再者，即便是有法律的介入，除了適度懲戒，更多要集中在預防層面。

　　調皮搗蛋的孩子并非天性使然，改變一個“熊孩子”或許只需要讓其找到正當的興趣，使其由此體驗到尊重和關愛。小青的回答，凸顯了從根源上遏制校園欺凌的必要性，即必須建立起對青少年的多層面、立體性關愛和干預機制，而不是僅靠學校懲戒或者所謂的“法律震懾”。