剖析自己的優缺點，反思自己為啥沒對象，寫一封表白信給未來的Ta……這不是段子，而是一份實實在在的暑假作業。湖北工業大學輔導員岳馨鈺，日前給她的300多名學生布置該作業。寫一個300字以內的自我剖析，再寫一封500字以內的告白信，上交的方式也別致——在微博上寫，然后@老師。（6月28日《新京報》）

　　作業題目公布后，學生們調侃“這是一道‘送命題’”，也有人認為，這樣的一份作業形式大于內容，有些嘩眾取寵的意味。在我看來，“反思自己為啥沒對象”只是個話題，并非僅僅要反思為啥沒對象，更在于教學方式的一種創新的嘗試，透過這份特殊的作業，可以窺見這位輔導員老師非常愛護自己的學生，這個作業也很有意義。

　　從小處看，可以讓學生們反思自己，尋找自己的優缺點，補好情感這一課；從大處講，也可以培養學生正確的價值觀�，F在的大學生大多數是獨生子女，再加上社會環境的變革，導致他們更加強調自我，很少去考慮他人的需求。在多元思維的當下，年輕大學生的愛情觀需要把握好邊界，而這個學問不是能在書本上學到的，需要在思想上潛移默化地審視自己，需要輔導員老師外部的積極引導和促進。

　　大學教學，不能一味地用規定動作硬性、模式化地培養學生的共性，還應關注學生的個性，鼓勵和培養學生創新意識。只要這個創新是尊重科學、尊重人性、尊重客觀事物，我們都應該點贊。輔導員老師能留這樣一個作業，足可見其責任心和探索精神，她的學生們應該為能有這樣一位好老師感到欣慰和高興，為她點贊。