2013年8月，我去德國科隆參加一個會議，會后順便游歷了德國、荷蘭和比利時三國，給我留下深刻印象的是：在空曠的廣場或草坪上，時不時邂逅一些小動物，它們絲毫沒有表現(xiàn)出對人類的懼怕。廣場是人們愉快交流的場所，也是動物撒歡兒的地方。

　　之所以出現(xiàn)這種動物與人類和諧共處的場景，那是因為長久以來，人類與動物互相把對方當(dāng)作朋友。這種彼此間的認知，以及此種認知基礎(chǔ)上衍生出來的諸多實踐和相處方式，決定了環(huán)境是公用的、共生的、共享的、共治的。環(huán)境既是人類的，也是不同生物的。

　　2021年7月，一群西雙版納野生大象一路北上的消息備受關(guān)注。多數(shù)人的第一反應(yīng)是，這些大象怎么啦？它們怎么會選擇離開棲息地，轉(zhuǎn)而入侵人類的地盤了？這種疑問的前置性假設(shè)是：保護區(qū)是你們大象的地盤，廣大都市與鄉(xiāng)村地區(qū)是我們?nèi)祟惖牡乇P，我們井水不犯河水，互不干涉，互不打擾。換言之，大象的環(huán)境和人類的環(huán)境是相互隔絕的。

　　在很多人的觀念里，動物尤其是大型動物只在動物園里待著，珍稀植物生長在植物園里，我們想看動物或植物，就得去動物園或植物園看。

　　其實不然，良好的人地關(guān)系提倡人與動植物的和諧共生。

　　理論層面，我們經(jīng)歷和見證了仿生學(xué)科的誕生，近年來城市發(fā)展倡導(dǎo)的荒野化（wilding）與再野化（rewilding）等概念備受關(guān)注。實踐層面，利用城市屋頂空地種植稻谷、花卉和其他綠植的城市花園發(fā)展得如火如荼，倚靠城鄉(xiāng)接合部相對便捷的交通與獨特的田園資源衍生出的自然教育方興未艾。

　　其目的只有一個，那就是將原有主要被動植物占據(jù)的自然系統(tǒng)和原有主要被人類占據(jù)的人文系統(tǒng)進行有機整合，打破兩者之間的隔閡，形成有親密關(guān)系與密集互動的自然人文生態(tài)系統(tǒng)。

　　其實，生物多樣性離我們并不遙遠，生物就在我們身邊。我們需要睜大雙眼，去發(fā)現(xiàn)、認識和了解身邊的生物世界，并身體力行地增進與生物之間的親密關(guān)系。

　　維系城市的自然與生態(tài)屬性。在城市發(fā)展與規(guī)劃過程中，預(yù)留相當(dāng)面積與規(guī)模的森林、荒地與空閑地，從而讓動植物有足夠的生存發(fā)展與繁衍空間。

　　建立自然與生物博物館。為了讓下一代從小樹立良好的自然與生物觀念，有條件的城市都應(yīng)建設(shè)自然與生物博物館，除了展出全球范圍的典型動植物，可以重點凸顯地方性生物種群。認識地方與家園，不妨從認識地方的生物與生態(tài)環(huán)境開始。

　　在廣大中小學(xué)普及自然與生物課程。在原有課程設(shè)置基礎(chǔ)上，適當(dāng)加大自然、地理、生物等課程的分量，培養(yǎng)孩子們的生物多樣性思維與意識。“雙減”措施帶來了更多空余時間，不妨用尋找身邊的生物、探索身邊自然奧秘等方式進行必要的填充。

　　設(shè)置生物多樣性觀察與實習(xí)基地。從我國生物種群的區(qū)域分布看，整體上，城市的生物多樣性遜于鄉(xiāng)村，東部發(fā)達城市和地區(qū)的生物多樣性遜于中西部尤其西南部地區(qū)，教育部門不妨在西部省份設(shè)立全國性的生物多樣性考察與實習(xí)基地，在省域范圍內(nèi)選擇生物多樣性表現(xiàn)良好的山區(qū)或丘陵地區(qū)設(shè)立生物多樣性考察與實習(xí)基地，從而為青少年開展生物多樣性實踐活動創(chuàng)造更好的條件。

　　（作者系廣州大學(xué)社會學(xué)系副教授）