近日，貴州某中學七年級語文老師鄭志雄發現回收的早餐盒里有39個學生沒有吃的雞蛋，當即決定把語文課改成“雞蛋了解課”。鄭老師說，在場景中教育孩子，會取得更好的教育效果。同時他也發現，很多學生根本不會剝雞蛋。

　　中學生不會剝雞蛋，在很多人看來是不可思議，甚至是不能理解的事，但確實存在，而且不止一人。除了不會剝雞蛋，還有人不會系鞋帶，不會疊被子、疊衣服……這不禁讓筆者想起“懶人吃餅”的故事，家里衣來伸手、飯來張口的“少爺”“小姐”就如同脖子上套了一張大餅的懶人，缺乏最基本的生活技能，不想干、不愿干、不會干，離開了父母，生活不能自理，甚至面臨“餓死”的窘境。

　　教會孩子必要的生活技能是家長的責任和義務。俗話說“子不教，父之過”，父母生育子女，不僅要養活，更要教育。在大多數人的觀念中，教育更傾向于文化知識，而非生活教育、技能教育。無數家長秉承“再窮不能窮教育”的傳統理念，一心撲在子女的學業上，生活上的瑣事大包大攬，家務活兒全部承包，自以為給孩子營造了最好的學習環境，殊不知過度的關心讓孩子失去了自理、自立意識，如同鄭老師所說，“家長的生活教育不到位，給學生包辦的內容太多了”。

　　古人云，“師者，所以傳道授業解惑者也”，對老師而言，首要任務當然是一絲不茍教授知識，釋惑答疑，啟迪人生，用文化的光芒點亮孩子的人生之路。但是，“一日為師，終身為父”，一名優秀的人民教師，不僅要有扎實學識，還要有高尚的道德情操和一顆仁愛之心。真正熱愛教育事業，樂業奉獻的老師，對待每一個學生，都像對待自己的子女一樣，關注學生的心理變化、成長軌跡、生活煩惱，注重補齊家庭教育的短板，讓每一個自己培養出來的學生，無論成績高低，都是一個健全的人，都能幸福地度過一生。

　　正如鄭志雄老師，沒有將那39枚雞蛋直接退還送餐公司當成垃圾處理，而是抓住了場景教育的契機，語文課變生活課，讓班上的每一個孩子都掌握了必備生活技能——剝雞蛋。也許有人會嘲笑，剝雞蛋而已，何必小題大做，大肆宣傳，但雞蛋事雖小，示范作用大。青少年自理能力差，生活技能嚴重匱乏的現象亟待解決，家長和學校都應引起足夠重視。希望“父母之愛子，則為之計深遠”；也希望因39枚雞蛋臨時改課的老師可以多一些。