近日，一則“初一學生不會剝雞蛋”的新聞成為眾人熱搜的對象。某日上午，貴州貴陽的鄭志雄老師發現回收的早餐盒里有39個學生沒有吃的雞蛋。新聞中稱，學生吃雞蛋時，鄭老師發現很多學生都不會剝雞蛋。鄭老師進而認為，學生家長對孩子生活教育做得不到位。

　　遠有北大生不會剝雞蛋的軼聞，近有初中生不會系鞋帶的趣事，此則新聞的出現，必定有人會說：“‘00后’‘10后’變成‘垮了的一代’，這一定是家長們的錯！”

　　然而，冷靜一想，我國提倡素質教育已然多年，一個初中班級中竟有大批學生不會剝雞蛋，實在令人匪夷所思。回歸新聞本身，是不是我們已經給孩子們打上“生活不能自理”的標簽？

　　試問，剝雞蛋很難嗎？輕輕一敲，慢慢去殼，只要不是天生智力低下，看一眼便能輕松學會。一個班級，有學生懂剝雞蛋，自然有人能學會剝雞蛋。何況，這一代的初中生并不是吃不起水煮雞蛋的一代，過去沒吃過雞蛋，還沒見過剝雞蛋嗎？

　　再者，鄭老師所說的不會是怎么樣的“不會”？是面對雞蛋束手無策？還是沒嘗過雞蛋，不愿意當“第一個吃雞蛋”的人？面對“初一學生不會剝雞蛋”的現象，許多網友質疑，是不是鄭老師將孩子們不愿吃雞蛋，理解為“不會剝雞蛋”。的確，倘若是少數孩子不會剝雞蛋也就罷了，動輒數十人不會剝雞蛋，未免過于極端了。

　　或許是鄭老師將孩子浪費雞蛋的現象，引申為“不會剝雞蛋”，進而制造一個教育話題，進行了一場創新性教育。或許是媒體刻意放大了鄭老師的部分言辭，制造一個吸睛的標題，目的是引起公眾對初中教育的關注。無論如何，宣傳教育的基礎應是實事求是。如果背離了事實，不說沒有教育效果，反而會引發師生矛盾。

　　我們這輩的初中生，雖然大部分衣食無憂，卻也不是垮了的一代。面對公眾關注，想必他們也希望發出自己的聲音。希望媒體在報道此類新聞的同時時，能了解一下初中生們對“不會剝雞蛋”的解釋，了解一下他們家長對此的態度。僅僅釋放老師群體的觀點，不利于實事求是的教育孩子。

　　“初一學生不會剝雞蛋”成為熱搜話題，多多少少蘊含了一股刻板印象。要知道，莫須有的標簽對孩子們不是一種良性的壓力，他們需要的是認同和理解。