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向“玩命的中學、快樂的大學”說再見!

2018年06月28日 13:27   來源:經濟日報-中國經濟網   

  新聞背景:

  教育部部長陳寶生6月21日在成都表示,中國教育“玩命的中學、快樂的大學”的現象應該扭轉。對中小學生要有效“減負”,對大學生要合理“增負”,提升大學生的學業挑戰度,合理增加大學本科課程難度、拓展課程深度、擴大課程的可選擇性,激發學生的學習動力和專業志趣,真正把“水課”變成有深度、有難度、有挑戰度的“金課”。

  一個令人尷尬的現實

  “玩命的中學、快樂的大學”是一個令人尷尬的現實。事實上,我們的大學經過20年來的外延擴張、規模擴大以及擴招后,如今應該說都已經不同程度地或自覺而主動、或被動地進入了抓“內涵建設”的戰略轉變新階段。而其中的重中之重之一是讓本科生“求真學問、練真本領”。【詳細

  事實上,在目前的高等教育大眾化的背景下,學生出現水平參差、個性多元、抗壓能力強弱有別等情況,都是不可避免的現象,一些學生不學不勤、愛告愛鬧的情況也并非夸張。但如果把全部的責任都歸因到學生身上,甚至認為當前的這批學生過于軟弱,過于懶惰,甚至認為這個時代的孩子不行,則又是重新回到時代鄙視的怪圈之中,把問題簡單化了。【詳細

  一種合理改進的方式

  無論是課程設置還是老師把關,都要從嚴出發。以往那種一學期不上課,最后瘋狂復習兩三天就能過關的現象,不應再在大學里出現了。反過來想,如果學生這樣突擊也能過關,要么是課程知識密度太低,要么是合格的標準太低,都需要反思改進。同時,高校要真正把培養本科生作為高校的第一要務。【詳細

  要特別強調,各門課程都要守好一段渠、種好責任田,同向同行,形成協同效應。同時,積極推進招生、培養、就業一體化,教學與科研一體化,本科生與研究生培養一體化,德育教育與學業教育一體化建設。教材是大學育人的重要載體,其所倡導的價值和傳授的知識必須體現國家意志,要進一步規范教材管理。一流大學必須有一流的管理,要構建以大學章程為核心的現代大學制度體系,切實推進依法治校,堅持用制度管權、管事、管人,不斷提升治理能力和治理水平。【詳細

  一條充滿希望的大道

  建議所有的大學都能對此問題有所思索,有所呼應,有所行動,更因此而下決心繼續深化本科教學改革。相信只要懷有讓本科生“求真學問、練真本領”的真切愿望,并真正將之確立為大學辦學的主要方向與目標之一,那么,越來越多的本科生畢業之日,就是真正成為有“真學問、真本領”的人才之時。這樣的大學,應該就能成為讓國家放心、人民舒心、社會滿意和大學生稱心的大學了。【詳細

  高效且新銳的培養方案,輔以因材施教的執行隊伍,學生大可從傳統灌輸模式的枷鎖中解放,用十分之一的時間完成前所難及的智識錘煉,隨后自有余地去追求人生的多種可能與個性的全面發展,他們的生活是從容且自信的,而不是終日為績點憂心,為考試焦慮,卻仍不知道自己學會了什么,竟活成陳陳相因的“高四生”。【詳細

  微言大義:

  @7102:恭喜剛中學畢業的孩子們。

  @凴虢啦:學醫不存在好嗎?高中都沒這么累。

  @半顆糖也很甜:不是不夠深,不夠廣,是監考不嚴吧。

  @_蒼蒼蒼術:只要大學選的好,年年期末勝高考。

  @燕玲Crystal:中小學減負了,往后能擔得起大學的增負嗎?

  經濟日報-中國經濟網編后語:

  為大學生合理增負,這一思路值得肯定,但不能一概而論。實事求是地說,相當一部分高校和專業的學業壓力并不小。給誰增、怎么增、增多少,都要先調查研究才能做到“合理”增負。荒廢大學時光的惡果,也許短期內不會顯現,但會在今后的工作競爭中體現出來。當然,一名大學生,固然需要精研學問、格物窮理,但真正的求索,在獨立之精神、自由之思想,而非書山題海,這或許比單純的玩命或快樂更重要。

  回顧:往期“經”點熱評  

(責任編輯:年巍)

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