這幾天，在高考中取得優異成績的郭子旭一籌莫展：由于陜西省招辦對其“不予投檔”，以595分總成績獲得今年全省文史類考分第822名、本來有望被北京外國語大學錄取的他，卻可能無學可上。遭遇類似情況、在高考中受到影響的考生，不止郭子旭一個。（7月6日《中國青年報》）

　　幾位準大學生眼看著心儀的大學在向自己招手，卻因為高校自主招生考試的時間與外語口語測試時間撞車，而只能“擇其一”，最終導致當地招生辦對他們“不予投檔”，而面臨著無學可上的尷尬。這種兩難局面的出現，真的只是兩種考試時間的“偶然”撞車這么簡單嗎？而涉事學生只能被動承受“無學可上”的代價？

　　在當地教育部門看來，該情況的出現非他們的責任，因為當地口語測試時間在3月份就已經公布，而北外的考試時間是后來才確定的，所以只能是北外考試來將就他們的時間。這種說法并非沒有一定道理，北外方面在考試時間的選擇上，確實有必要考慮到不同地區考生的時間問題。然而，既然問題已經出現，相關方面就不能對這一情況和考生的正當權益置之不理。

　　事實上，已有部分同學因為與省招辦溝通，從而實現了對兩個考試的兼顧。也就是說，當地的口語測試日期本來是可以靈活安排的。那么問題來了，既然參與溝通的同學可以選擇在不同的日期來完成考試，為何當地招生辦不對所有的相關同學都主動進行通知和協調？要知道，在教育部門下發的關于做好高校招生錄取工作的通知中，就明確要求各地教育部門要“做好招生宣傳和考生服務”。縱容這樣的現象出現，所謂的“為考生服務”到底如何體現？

　　而據考生家長反映，當地招生辦在與北外的溝通中，提出“讓北外在4個計劃基礎上再增加3個名額”——若北外將7名面試通過的考生全部錄取，就將7名考生全部投檔；如果協調失敗，還是只給那3名兼顧了兩場考試的考生投檔。這樣的談判條件，至少能夠說明兩點：一，即便是對于沒有參加當地口語測試的考生而言，招辦方面對之予以投檔在原則上其實是可以做到的；二，暫且不知道提出如此談判條件是出于怎樣的考慮，但很顯然，這種協調并看不出是把相關考生的利益放在首位。

　　目前，當地教育廳回應稱，正就此事進行協調，北外方面也稱對此事會保持關注。相信，在各方的協商解決之下，相關學生將不至于“無學可上”。然而，這一事件的解決，本不至于要考生和家長經歷如此多的波折，甚至蒙上“無學可上”的恐懼。一個“以人為本”的教育部門，最應該做的，難道不應該是讓所有考生都能夠無后顧之憂的實現夢想嗎？

　　都說高考之后，準大學生們才將真正開啟自己的“社會教育”。顯然，這樣的經歷對于涉事的準大學生們而言，就堪稱是一堂深刻的社會教育課。一則，他們將明白，即便在當下的信息時代，社會溝通、運轉的非必要成本仍如此之高；二則，“以人為本”的理念仍受制于薄弱的責任意識和僵化的行政思維而難以名副其實。