眼下，中小學校大都進入期末考試時間，還是一張試卷定成績論英雄嗎？非也。12日，記者采訪獲悉，齊魯學校、濟南市緯二路小學等多所學校的低年級嘗試期末考試評價改革，原本枯燥的期末考試變身豐富多彩的闖關游戲。筆試取消，期末考試大變臉，以往傳統單一的評價方式被打破。（1月13日《齊魯晚報》）

　　為“期末考試變臉”叫好！此舉不僅僅是考試創新，更是真正將學生素質教育落到實處。從現實效果可見，對于這樣的評價改革，多所學校老師表示，一提到考試，學生往往表現得都很緊張，但這種評價方式的嘗試，學生很喜歡、很期盼，參與積極性也很高。

　　可見，學生非常喜愛這種“闖關游戲”的考試，眾所周知，雖然素質教育已經喊了多年，但不可否認，時至今日，分數至上也仍是當下教育的“主旋律”，教育評價標準更是“唯分是舉”。分數壓倒一切，成績壓倒一切。衡量一個學生優秀與否，學習成績是關鍵指標。成績好就是優生，反之，就是差生。

　　更大的問題在于，這種評價標準不僅在教育領域成為通行規則，而且也成為社會默認的通行規則，無論是企業單位招聘，還是個人職位評定、晉升，甚至對一個人能力的評判，學歷文憑都是關鍵指標，甚至是唯一指標。“不看文憑看能力”許多時候只是一種掛在口頭的說辭而已。

　　正是因為教育評價體系和社會用人評價體系只看成績、文憑的長期雙重扭曲，傳統單一的評價方式才堅如磐石。也正因此，改變教育評價體系單一“唯分論”迫在眉睫，這就亟需引入科學的評價制度，從學生德、智、體、美等多方面綜合予以評價，徹底摒棄單一的“唯分論”評價，使評價更合理、更科學、更多元。正是在這個意義上，“期末考試變臉”，不僅是對教育評價體系單一的矯正，更是教育本意的回歸：教育的最大使命，不是培養一個個“考試機器”，而是合格的社會公民。期待這樣的考試創新多一些，再多一些，在實踐中不斷豐富內容，讓素質教育真正落地生根。