2013年9月，新洲一中鄒英杰以664分的成績進入清華大學精密儀器和技術專業，兩年后因對專業不感興趣，于2015年3月從清華退學；2015年，王琛琪進入北大醫學部不到一個月，也選擇了回到母校復讀。今年高考，兩人再次憑借高分被北京大學錄取，并選擇了自己喜歡的專業。在接受采訪時他們表示：退學原因不為其他，只為選擇一個自己喜歡的、感興趣的專業。（6月28日荊楚網）

　　他們兩人從清華北大退學復讀的消息，去年就被媒體報道過，而今雙雙重回北大更是登上了微博熱搜榜，評論界亦有人撰文批評我國大學專業流動機制過于僵化。

　　大學轉專業并非不可能，但最終能夠成功的還是少部分，一是專業名額限制，二是受到高考成績的限制。并且，毫無限制的轉專業也是不現實的，比如某些專業錄取分數線比較低，如果在校期間可以隨意轉到其他熱門專業，對其他人來說是不公平的。

　　筆者認為，既然大學轉專業不容易，那么至少在志愿填報的時候應該給予考生更多指導，畢竟大學四年是一個成長的關鍵期，專業的選擇對未來的路有著相當大的影響。

　　通常情況，畢業生查到高考分數后，只有大約十天的時間來研究如何填報志愿。相較于部分有先見之明、清楚自己興趣愛好的考生，對大學專業認識模糊的考生還是占了大部分。高中三年埋頭苦讀，社會實踐幾乎可以忽略不計，當然不知道具體的社會分工都有哪些，這些工作需要什么樣的人才。很多人在選擇學校專業時往往都是“紙上談兵”，以百度來的資料或志愿填報參考書為依據，至于這個專業是否符合自己的興趣愛好，很多人的認識是模糊的。

　　筆者認為，高中階段完全可以開設一些介紹大學生活的課程，特別是高三的時候。例如，高考結束后開設一門專業介紹課，邀請相關專業的人給考生們答疑解惑，幫助他們了解大學專業的學習內容和未來的發展方向，這種親身交流的效果是那些搜索來的、冷冰冰的答案無法企及的。

　　再者，我們也可以借鑒德國的經驗。德國大學、企業、研究所和政府機構每年至少都有一個開放日，中小學生可以去這些機構參觀，看他們到底在做什么、學什么，有的機構還會留出實習崗位，讓中小學生進行體驗。這些活動與課程看似無關，但卻能讓學生們了解社會上的工作都需要什么樣的人才，引起他們對未來工作的思考，培養一些興趣愛好。

　　比起沒有考上理想學校而復讀，由于不喜歡本專業而復讀顯得有些尷尬，如果能有合理的解決機制，相信不會有人愿意多花一年的時間。大學是人生中的關鍵時期，并非所有人都有“北大學霸”這樣的勇氣，那么在選擇專業之前，何不來個“緩沖”使考生們更了解大學專業呢？