暑假來臨，老家母校老師的孩子中考后來京“增廣見聞”，為盡地主之誼，我帶著他在京游覽一番，出于職業習慣，也恰逢他剛剛經歷體育中考，忍不住問了幾句當地學校體育課和中考體育的情況。

　　“初一初二基本自己玩，初三就全練考試科目，還教考試技巧呢。”簡短的回答倒是把目前校園體育存在的問題說得清清楚楚——體育課教學質量下降、體育教育有應試化傾向。同樣的問題來問參加“2013陽光體育夏令營”的中學生們，得到的回答基本類似。

　　談到體育教學質量下滑，究其原因也是老生常談，體育師資不足、設施器材短缺……在學生看來，體育課單調乏味，學不到東西；而對學校而言，怕學生受傷擔責，教起來束手束腳。伴隨體育課質量一起下滑的還有青少年體質。在此背景下，于是就有了中考加試體育，據說就是針對青少年體質下降，為了保證體育課時和質量所采取的舉措。

　　十幾年的中考體育搞下來，從宏觀看比較樂觀，體育中考起到了督促青少年參加體育鍛煉的作用。但從微觀看問題不少，作為應試科目之一，體育中考的考試內容一定程度左右著教學內容，簡單重復的訓練占據了課堂，削弱了體育的趣味性；學生為考而練，對體育的認識變得模糊。

　　體育課，本是學生們的快樂之選，但是就像其他學科一樣，一旦有了“考試”，學生們對它的感情就變得復雜起來。體育中考的初衷也是為了保護體育課質量，提高學生上體育課的興趣，但教學實踐過程中的“應試化操作”，又使中考體育成為體育課變得乏味的原因之一。如此矛盾能不能干脆取消？面對“虎視眈眈”的文化課和警報不斷的青少年體質健康報告，單純取消只怕會帶來更嚴重的問題，于是中考體育就成了不是辦法的辦法。

　　其實在學校教育中，擺不平“應試教育”和“素質教育”關系的何止體育一門，但是體育與孩子的健康成長直接相關，格外引人重視�？荚囍皇鞘侄�，強身健體、磨煉品質才是青少年體育教育的真正意義所在，而這一認識有賴于全社會體育價值觀的進步，不是教育部門一家之事。

（責任編輯：年�。�