廣東省教育廳日前發布《廣東省義務教育質量監測報告》，這是該省首份義務教育質量監測報告。《報告》顯示，學生對藝術課程學習充滿興趣，八成以上學生喜歡藝術、體育課程和教師，學生具有發展自身藝術基本素養和藝術特長的內在動力，但藝術素養有待提高。（5月9日《南方都市報》）

　　八成以上學生喜歡藝術、體育課程和教師，學生具有發展自身藝術基本素養和藝術特長的內在動力，這確實是一件大好事。而喜歡藝體課程以及老師，不只是廣東省的學生如此，相信全國許多學校的絕大多數學生，都會喜歡藝體課程與該課程的老師。

　　喜歡的原因，一方面是藝體課程本身具有的魅力，比如，藝體課程避免了其他課程所具有的枯燥無味、學習起來頗費腦筋的弱點；另一方面，在有些學校，藝體課程少之又少，常常成為“珍稀”課程。物以稀為貴，于是，藝體課程便不可避免地成為大家喜歡的對象。喜歡藝體課程，愛屋及烏，于是自然而然地，就喜歡上了藝體課程的老師。

　　藝體課程對于學生的健康發展有重大作用，美育對于一個人的成長所具有的深遠意義，許多年前的教育家蔡元培先生早就論述過。從這點來說，學生喜歡藝體課程是一件值得高興的事。

　　不過，喜歡是一回事，而能否滿足同學們的這種“喜歡”卻是另一回事。必須看到的是，盡管我國教育法規一直強調德智體美勞全面發展，但是現實中，藝體課程的稱呼一直被叫做“副課”。顧名思義，副課，就是與“主課”相對應的不多么重要的課。

　　所以，藝體課程設置的節數少、不被人重視，也就是順理成章的事情。不只是課節少，還常常為主課讓路，是許多主課老師爭奪的對象。一旦期中、期末考試來臨，藝體課就僅僅成為課程表上的擺設，其課堂常常被其他考試的課程老師占領。有個笑話說：為了占領體育課，老師們想出了各種理由，數學老師說：體育老師病了，這節體育課上數學；語文老師說：體育老師陪著孩子看病去了，這節課上語文；英語老師說：體育老師陪著父母看病去了，這節課上英語。同學們十分納悶：體育老師一家人怎么總是如此脆弱？

　　藝體課程被擠占，原因很簡單，就是為了提高其他課程的成績，畢竟，期中、期末考試，主要是考察其他課程，即便是升學考試，體育課成績所占比重也很小，而只要學生不報考藝術院校，藝術課程就對升學沒有任何影響。在此語境之下，藝體課程就被一些急功近利的學校忽略了。

　　所以，要真正滿足喜歡藝體課程的學生們的要求，就要依法治校，嚴格按照教育法規來讓學校安排課程，嚴防學校將藝體課程變成任人宰割的“羔羊”。不過，話雖這樣說，在實際執行中，還是不免會走樣變形。在強大的成績焦慮面前，一些學校的領導會鋌而走險，默許主課占領副課講臺。

　　要防止如此情況繼續上演，一方面要弱化學校的“唯分數論”，避免給學校以及老師進行成績排名，并改革以成績論英雄的評價機制，徹底擯棄成績至上的觀點。另一方面，要加強監管，讓違反教育法規的責任人付出代價。

　　需要看到的是，藝體課程被侵占，是一件極其隱秘的行為，只要無人舉報，上級就很難發現。以筆者之見，各地教育主管部門一是要經常走進學校，深入班級搞一搞調查暗訪，二是可以考慮在學校安置發現問題就進行舉報的“吹哨人”，以此遏制藝體課程被擠占，讓喜歡藝體課程的同學真正領略到藝體課程的魅力，實現對美的欣賞與追求。