國務院辦公廳日前印發《關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見》，要求各地中小學校要開足開好體育課程，嚴禁削減、擠占體育課時間，各地要把學校體育工作列入政府政績考核指標，在教育工作評估中對學生體質健康水平持續三年下降的地區和學校實行“一票否決”。（5月7日人民網）

　　從教育部規定“保證學生每天鍛煉一小時”，到要求義務教育學校實施“體藝2+1項目”，到2014年中小學體育總課時在原來基礎上增加20%，再到此《意見》的發布，足見國家對學校體育工作的高度重視。

　　但問題是，在不少學校，體育課依然是一門最不受重視的副課，很多學校的體育課難以開齊開足，教學質量不盡人意，學生體質持續下降。

　　原因什么呢？其一，很多學校并沒有按教育部的要求開課設節。按照教育部的最新要求，小學每周要開設4節體育課。但筆者發現，多年來，在很多農村小學，每周排在課表上的都只有兩節。在很多城市學校，恐怕也難以將這一規定真正落實到位。

　　其二，應試教育下，體育課同藝術課一樣，被肆意擠占。教育部門及學校的漠視，使很多學校的體育課成為擺設，“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”。比如，筆者當地的很多小學，體育課均由語數老師兼任，上體育課成為對學生的獎勵，隨意擠占用來做作業是常有的事。

　　其三，在一些學校，體育課就是自由活動，學生運動量減少，教學效果差。學校只重視體育比賽，專職體育老師為了獲得顯性的教學成績，把主要精力用于訓練特長生。也就是說，體育教學的對象成為少數能為學校奪榮譽的體育特長生，而不是全體學生。另外，學校師資、場地緊缺，以及對安全問題的恐懼，都會影響學校體育的發展。

　　綜上所述，對體育的忽視，既有教育觀念走偏的問題，更有督查評價方面不到位的問題。因此，學校要糾正功利教育觀，在增加課時的基礎上，規范體育課堂教學行為，創新學校體育教學模式。同時，真正“把學校體育工作列入政府政績考核指標”，及時建立學生體質監測制度，倒逼學校體育教育改革。另外，還要通過在定向招生專項計劃中加大體育教育專業規模等途徑，加強體育師資儲備。并進一步加大體育設施建設，滿足學生體育課鍛煉需求，確保學校體育課開足上好。