新修訂的《職業教育法》，經全國人大常委會審議通過，將于今年5月1日起施行。新修訂的《職業教育法》明確，職業教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。這就要求我們，必須扭轉把職業教育作為“層次教育”的思維，提高職業教育質量和地位。

　　過去很長一段時間來，我國是把職業教育作為低于普通教育一個層次的教育。按“層次教育”思路發展職業教育，不管怎么“重視”，都因為教育“分層”而難以消除社會焦慮。如中考后的普職分流，家長就會擔心孩子被分層到中職，而存在“分層焦慮”。

　　這次修訂的職業教育法，取消了“分流”的提法，而是明確“國家優化教育結構，科學配置教育資源，在義務教育后的不同階段因地制宜、統籌推進職業教育與普通教育協調發展。”取消中考后的普職分流，是不再按分流模式發展中職，而是要按類型教育思維，以普職融通模式發展職業教育。

　　新修訂的《職業教育法》規定，高等職業學校教育由專科、本科及以上教育層次的高等職業學校和普通高等學校實施。這也就解決了中職學生的出路問題，不僅高職院校、職業本科可通過職教高考招收職校生，進行職業教育的普通高校，以及綜合性院校培養技能人才的專業，也可通過職教高考招生。這進一步推進了中職教育功能的轉變，使其從培養中等職業技術人才，轉為為培養高素質技能人才做準備。

　　基于此，進一步提升職業教育質量，還可探索普職全面融通方式。具體而言，高中階段的學校可不再分普高和中職，而是推進多樣化辦學，建設新型的綜合高中。所有綜合高中，既開設高中學術性課程，又開設技職課程，由學生根據自己的興趣、能力自主選擇，并依此在高中畢業后選擇參加普通高考還是職教高考。這樣，更能拓寬技能人才的發展空間。

　　只有切實把職業教育與普通教育作為平等的類型教育，職業教育才能真“熱起來”、“香起來”。

　　（作者系21世紀教育研究院院長）