據中國新聞周刊報道，近日，某西部內陸城市，打出了年薪60萬元招聘清華、北大畢業生當中小學教師的招聘啟事，并表示，如果通過各項招聘測試且成績優秀的本科生，將獲得1套80平方米住房或25萬元安家費；碩士研究生及以上學歷可享受100平方米免費住房或30萬元安家費。值得注意的是，以上所有招聘的教師崗位，都帶編制。該新聞還一度上榜沖上微博熱搜，引起了多方熱議。對此，相關學校的招聘老師坦言“我們財政可以負擔得起”。

　　名校畢業生成為中小學的高薪教師，該西部城市的做法早已不是個例。近些年來，某沿海城市中學“招聘教師20人，其中19人畢業于清華、北大”“教師招聘者中40%為博士”這樣的新聞屢見不鮮。為了達到人才引進的目的，各地區政府和學校在福利保障方面下足了功夫，吸引了眾多名校、高學歷畢業生紛紛加入中小學基礎學科教育工作。然而，名校畢業生組成的教師隊伍，就可以為基礎教育質量保駕護航了嗎？

　　這些成長于頂尖學府的名校畢業生，在校期間多從事專業領域的學科研究工作，高校的教學體系與基礎教育學科間的銜接較少，其對于學生的培養路徑與專業師范院校也大不相同。在缺少教學指導和教學經驗的情況下，名校畢業生教師難免讓人產生“學得好但未必教得好”的擔憂。此外，中小學教師除了基礎學科教學任務之外，還要配合學生家長對學生人格塑造、習慣養成、興趣培養等多方面進行引導，這就要求教師對中小學生的心理活動、行為習慣等方面有著諸多了解。這些輔助技能的培養需要教師在教學過程中日積月累，相比較于教學經驗豐富的資深教師，名校畢業生在這方面顯然仍有不足。因此，在高薪對待名校畢業生的同時，不可厚此薄彼，對原有資深教師也應有所優待。