前不久，教育部辦公廳印發《關于支持探索開展暑期托管服務的通知》，引導支持有條件的地方積極探索開展暑期托管服務工作，解決學生暑假“看護難”問題。本期大家談，我們選登3篇來稿，分享各地實踐經驗，探討如何把托管服務開展好。

　　——編 者

　　在課程設計上用心用情

　　熊 蘋

　　假期托管是許多家庭的“剛需”。高質量的暑期托管服務不應只是延長學生在校時間，還要幫助學生培養興趣、增長見聞，促進學生全面健康成長。讓孩子在托管服務中度過一個快樂、有意義的假期，做好課程設計至關重要。

　　自《關于支持探索開展暑期托管服務的通知》印發以來，各地陸續開始行動。比如，北京由各區教委組織暑期托管服務，開放圖書館、閱覽室等，培養學生閱讀習慣；湖北武漢圍繞紅色教育、傳統文化等開展社區托管，為孩子提供學習黨史、了解國情的機會。豐富的活動形式，解決了家長的后顧之憂，也滿足了孩子們多樣化的成長需求。

　　暑期托管服務區別于課外培訓班，堅持學生自愿參加原則。在課程設計上用心用情，才能增加托管服務吸引力，讓孩子愿意參加、有所收獲。以看護服務和素質提升為出發點，了解學生訴求，豐富托管課程，暑期托管服務將更好發揮促進孩子身心健康和德智體美勞全面發展的作用。

　　增加普惠資源供給

　　汪曦永

　　近期，四川成都開展普惠性暑期托管服務試點工作。在溫江區壽安鎮，假日學校針對孩子們的興趣愛好，開設球類、棋類、書畫、舞蹈等公益課堂，實現學生放假以后有人管、有地方學習、有場所娛樂。

　　將暑期托管服務持續開展下去，需要解決好相關服務人員和經費的來源問題，積極探索校內、校外人員共同參與的多元教育服務供給。成都當地以“團干+社工+志愿者”模式，解決師資方面的困難，以社區、學校、企業等為單位，提供學習活動場所，開放圖書館、閱覽室、功能室、體育館，整合各類社會教育資源，因地制宜開展托管服務。通過低償或無償提供場地、給予資金補貼等多種方式，鼓勵社會力量積極參與普惠托管工作，進一步增加面向社會大眾的普惠資源供給，為有需求的家庭提供支付得起、安全優質的托管服務。

　　民生連著民心。通過多種途徑、多種形式提供學生暑期托管服務，不斷豐富孩子的暑期生活，就能把實事辦好，實實在在地滿足人民群眾需求。

　　統籌托管和陪伴的關系

　　楊 朔

　　作業輔導、黨史教育、興趣拓展、文體鍛煉、益智游戲……在江蘇靖江首批13個免費公益暑托班里，困境兒童、留守兒童、雙職工和外來務工子女過上了一個安全、快樂、有意義的暑假。暑期托管服務搭建了學生學習、交流、鍛煉的平臺，也為家長解決了子女“看護難”的煩惱，贏得許多家庭點贊。

　　托管服務，并非“托”和“管”的簡單相加，而要充分發揮社會各界在假期教育中的作用。一方面，要堅持公益普惠原則，探索長效機制。建立托管服務資源庫，吸引更多專業和熱心人員及團隊加入，完善經費保障和托管運行機制，強化監管服務，使托管服務有人員、場地、資金、安全保障。另一方面，暑期托管是給父母“減負”，而不是給親子教育做“減法”。家庭教育是未成年人教育的重要內容，家長不能一托了之。在托管服務分擔看護壓力的同時，家長更要擔負起監護養育的責任，抽出時間陪伴孩子，增進親子關系。

　　把托管服務辦好、辦持久，符合社會各界的共同期待。統籌好托管服務和家庭生活的關系，托管工作才能持續發揮對青少年成長的正面效應，成為多方受惠的民心工程。