教育部7日起就《中華人民共和國學前教育法草案（征求意見稿）》公開征求意見。《征求意見稿》明確，幼兒園不得教授小學階段的教育內容，不得開展違背學前兒童身心發展規律的活動。（9月7日央廣網）

　　孩子成長有規律可循，在幼兒園階段開展學前教育時，應遵循幼兒階段的特點，進行相應的幼教，不應搞超前教育，提前教授小學階段內容，令其承受超齡負擔，以避免拔苗助長。此前，教育部門已經多次發文和整頓，禁止幼兒園搞超前教育，但是收效不大，往往是收斂一段時間，過陣子就死灰復燃了。如今，教育部以立法的方式，明確禁止超前教育，乃是給幼兒園劃上法律紅線，從而實現依法約束，有章可循。

　　為了不讓孩子“輸在起跑線上”，很多父母熱衷超前教育，把孩子推向了五花八門的早教班、親子班和幼兒園，提前教授小學階段內容。而且，部分幼兒園和教育機構、專家，出于賺錢的目的，開辦超前教育業務，并以各種方式傳播、販賣教育焦慮，慫恿家長參加超前教育。如此，形成了惡性循環，越來越多的家長被裹挾進來，給孩子在幼兒園、早教班等報名，提前學習小學階段內容。

　　需知，幼兒教育是針對3-6歲孩子的教育，應在尊重孩子身心發展規律的前提下，以“游戲”為主要教學方式，以培養孩子廣泛的興趣、健全的人格和基礎的生活能力為目標，在玩的過程中，鍛煉基本的生活能力、社交能力等。

　　讓幼兒讀拼音、學寫字、做數學題等，不僅違背了學前教育理念，更違背了孩子身心發展的規律，在進入小學階段后，面臨重復教學，課堂上極易走神、不注意聽講，養成不良的學習習慣。有國外教育專家的實驗結果證明，孩子越早接觸超前學習，想象力和創造力受到的磨損和消耗就越大，而且，孩子被過早灌輸小學化知識，懂了更多的知識和規矩，卻失去了未來的多種可能，反而限制了將來的成長，弊端太大了。

　　禁止幼兒園搞超前教育的同時，也要注意做好幼小銜接。目前，很多地方的小學在教學時，罔顧教學大綱規定，存在趕進度、拼速度的情況，沒有給新生留下充足的過渡時間，導致很多未接受超前教育的孩子，在短時間內難以適應小學教育模式，學習跟不上，造成心理受挫。因此，教育部應對小學銜接方面做出明確規定，嚴禁小學違反教學大綱趕進度，嚴格按照時間表教學，給新生充足的時間學習拼音、識字、識數等，以避免影響孩子的認知。