近來，一則關于上海市樹德小學將“做家務”列入家庭作業(yè)的消息登上了微博熱搜榜，引發(fā)了社會廣泛熱議。談及設置“家務清單”的初衷，梁校長表示，現(xiàn)在很多孩子都生活在十分優(yōu)越的環(huán)境中，承擔一定的家務則能讓他們更好地體驗家庭的責任感。經(jīng)過一段時間的做家務，如今孩子們的勞動意識和家庭責任意識也有了明顯的改觀。（5月13日 中國新聞網(wǎng)）

　　仔細閱讀樹德小學開給學生的“家務清單”，可以發(fā)現(xiàn)，它對不同年級的學生要求不同。而且，還分為“自理崗位”和“服務崗位”，前者主要是讓孩子們學會自理、懂得照顧自己，后者則是讓他們主動承擔家庭責任、懂得養(yǎng)家不易。針對不同年級的學生開出合理的“家務清單”，讓他們在勞動中學習道理與本領，樹德小學的做法值得點贊。

　　事實上，樹德小學的做法并非個例，不少小學都有類似的家務課。杭州富陽區(qū)曾發(fā)布小學生“勞動清單”，為每個年級列出75項勞動事項，每所小學還可以根據(jù)實際情況，量身定制自己的“清單”。北京實驗學校則形成幼、小、中一體的勞動教育體系，每個階段都有不同的勞動教育課程。

　　南懷瑾曾說，真正的兒童教育學的是“灑掃應對”，灑掃泛指家務事，應對指聽從呼喚和回答問題。古代講入小學開始學“灑掃應對”，是學做人的基礎，教育的目的是做人，先培養(yǎng)一個人，然后再講高深的修養(yǎng)，才是大學之道。陶行知也認為生活即教育，脫離生活，脫離勞動的傳統(tǒng)教育，會扼殺兒童的身心發(fā)展，其結果培養(yǎng)的是一群無用的、沒有創(chuàng)新精神和膽略的“書呆子”。

　　但是，在現(xiàn)行的應試教育體制下，學生成績和升學率，成為衡量學校辦學質量的唯一標準。于是學校“唯分數(shù)論”，考試不涉及的內容學校不會重視；家長則包辦孩子的生活雜事，希望他們心無旁騖“一心只讀圣賢書”。來自北京教育科學研究院基礎教育科學研究所的報告顯示，中國小學生平均每天的勞動時間僅有12分鐘，遠低于其他國家。只追求學生文化成績和學校升學率，僅僅注重培養(yǎng)“智”而忽略了其他素質，這實質上違背了素質教育的目的。我們的教育，是要培養(yǎng)出“德智體美勞”全面發(fā)展的人才。

　　曾有媒體報道，因為缺乏基本勞動技能，有的孩子連雞蛋都不會剝，還有學生上大學后每月都要父母來學校洗衣服收拾宿舍……表面上看，是孩子不參與勞動，實質是他們缺少自理能力。對學生進行勞動教育，布置“做家務”的家庭作業(yè)，是一項非常有現(xiàn)實意義的舉措。