最近，中共中央辦公廳印發了《關于在全體黨員中開展“學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員”學習教育方案》，“兩學一做”學習教育蘊涵著鮮明的問題意識和問題導向，具有重大而深遠的意義。

　　最近，中共中央辦公廳印發了《關于在全體黨員中開展“學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員”學習教育方案》，“兩學一做”學習教育蘊涵著鮮明的問題意識和問題導向，是以習近平同志為總書記的黨中央全面從嚴治黨向基層延伸的重大舉措，對于保持和發展黨的先進性與純潔性，對于堅持和發展中國特色社會主義，具有重大而深遠的意義。

　　中國問題的深切把握

　　鮮明的問題意識，突出的問題導向，是黨的十八大以來以習近平同志為總書記的黨中央探索中國道路、續寫中國特色社會主義這篇大文章的方法論特色。它不僅反映為馬克思主義理論創新的根本要求，也反映了中國問題的發展程度和解決的迫切程度。

　　當前，黨內思想狀況的某些方面確實有不容樂觀之處，比如一些黨員對共產主義缺乏信仰，對中國特色社會主義缺乏信心，熱衷于組織、參加封建迷信活動等。在中國加速實現現代化的歷史進程中，黨的精神和信仰狀況確實面臨著非常嚴峻而尖銳的挑戰。正如有學者指出的，我們在抵達自然的限度的同時，也抵達了現代文化的社會生活的限度，即最具約束力的精神和信仰在快速發展的過程中趨于瓦解。如果不能有效克服和解決黨內精神領域存在的矛盾和問題，我們就不僅會面臨人與自然關系崩潰的可能性，也會面臨黨的信仰坍塌的危機以及社會生活解體的可能性。

　　有關信仰重建的思考已有很多，只有置諸中國道路探索的歷史進程中才可能觸及問題的本質。導致當前一些黨員理想信念模糊動搖的一個重要原因，恐怕就在于 “中國向何處去”這一問題的存在。在承認中國道路光輝成就的同時，中國問題的客觀存在也是影響黨內精神狀況的重要因素之一。關于市場與政府的關系、關于公有制經濟與私有制經濟的關系、關于黨的領導與依法治國的關系、關于勞動與資本的關系以及關于“兩個30年”的關系等，這些關涉堅持和發展中國特色社會主義的一系列基本問題迫切需要作出明確而徹底的回答。一句話，中國“增長的痛楚”是否可以縮短或減輕的問題，正越來越清晰地呈現出來。

　　基于信仰重建與中國道路的內在一致性，習近平總書記系列重要講話不僅蘊含了中國道路一系列基本問題的思考，也蘊含著馬克思主義執政黨理想信念問題的解決。黨中央強調把黨章黨規與習近平總書記系列重要講話貫通起來學習，統一起來領會，正是對黨章黨規與習近平總書記系列重要講話兩者一致性的深刻認識和準確把握。

　　中國道路的最新思考

　　習近平總書記系列重要講話是十八大以來中國道路探索的最新成果。認真學習習近平總書記關于改革發展穩定、內政外交國防、治黨治國治軍的重要思想，認真學習以習近平同志為總書記的黨中央治國理政新理念新思想新戰略，需要基于對中國道路的高度深入認識和深刻領會以下三方面內容。

　　習近平總書記系列重要講話貫穿馬克思主義的立場、觀點、方法。馬克思主義的立場觀點方法集中體現了馬克思主義世界觀與方法論的統一、真理觀與價值觀的統一。在當下各種思潮激烈交鋒、錯綜復雜的社會意識領域，馬克思主義立場、觀點、方法不僅面臨被冷淡對待的挑戰，而且其科學內涵和精神實質也存在被曲解被遮蔽的情形。系列重要講話是習近平總書記正確堅持和運用馬克思主義立場觀點方法探索中國道路的理論結晶。習近平總書記明確指出，中國特色社會主義是社會主義而不是其他什么主義，科學社會主義基本原則不能丟，丟了就不是社會主義。這一重要論述不僅是關于中國道路屬性激烈爭論的政治回應，更是對中國道路探索方向的嚴正聲明。習近平總書記系列重要講話蘊涵中國問題的科學解答。在新的歷史條件下，習近平總書記提出了一系列新理念新思想新戰略，無論是全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨“四個全面”的戰略布局，還是創新、協調、綠色、開放、共享五大發展理念，無論是使市場在資源配置中起決定性作用和更好發揮政府作用，還是積極發展混合所有制經濟，都是圍繞社會主義與市場經濟結合的核心課題，基于理想性引導、批判性反思與規范性矯正的統一，從社會主義初級階段的客觀實際出發作出的科學解答和實踐展開，構成了習近平總書記系列重要講話的豐富內涵和核心要義。

　　習近平總書記系列重要講話蘊涵了中國道路的重大意義。作為馬克思主義中國化的最新理論成果，習近平總書記系列重要講話進一步回答了“什么是社會主義、怎樣建設社會主義”“建設什么樣的黨、怎樣建設黨”和“實現什么樣的發展、怎樣發展”的問題，與馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀既一脈相承又與時俱進。中國的現代化是在獨特的國情、獨特的文化傳統和獨特的歷史使命的基礎上展開自身歷史進程的，由此注定了中國道路的特殊性，但中國道路面對和回答的問題、思考和探索的方向，同時也顯露出具有普遍性的意義和價值。正是在這個意義上，習近平總書記系列重要講話集中展現了道路自信、理論自信、制度自信。

　　學習教育的兩個注重

　　黨的建設，思想為首。十八大以來，從黨的群眾路線教育實踐活動到“三嚴三實”專題教育再到“兩學一做”學習教育，反映了黨價值觀重建的不懈探索，表現出了保持黨的先進性與純潔性的強大韌性和意志。

　　一是注重問題導向。一方面是強調“學”與“做”統一，著眼于解決以往一些部門和單位在學習教育活動中“學”與“做”的分離、只學不做或假學不做，強調基礎在學，關鍵在做。另一方面是著眼于克服以往一些部門和單位在學習教育活動中走過場和形式主義的問題，強調要區分層次，及時指導，一把鑰匙開一把鎖。正如習近平總書記在對“兩學一做”學習教育的重要指示中所指出的，學要帶著問題學，做要針對問題改，把合格的標尺立起來，把做人做事的底線劃出來，把黨員的先鋒形象樹起來，用行動體現信仰信念的力量。

　　二是注重關鍵少數。“兩學一做”學習教育，是黨中央面向全體黨員深化黨內教育的重要實踐，是推動黨內教育從“關鍵少數”向廣大黨員拓展、從集中性教育向經常性教育延伸的重要舉措，但領導干部帶頭是不二原則。這就不僅要求在確定學習的重點內容上，對普通黨員和黨員領導干部要加以區別對待，縣處級以上黨員領導干部要在學習教育中作出表率，緊密聯系領導工作實際，學得更多一些、更深一些，要求更嚴一些、更高一些，努力提高思想政治素養和理論水平，始終在思想上政治上行動上同黨中央保持高度一致，更應在民主評議環節進一步完善制度設計，既為廣大普通黨員評議黨員領導干部的行動效果提供制度保障，也為廣大群眾評議黨員領導干部的行動效果提供機會空間。