10月25日至27日，安徽省文明委對淮北市全國文明城市創建工作組織模擬測評，淮北某小學隨機被抽查六名學生中，三名學生背不出社會主義核心價值觀“24字”。省文明委決定對淮北黎苑小學校長趙志舟全市通報批評。(11月4日《新安晚報》）

　　小學生“背功”欠佳，遭到家長或老師訓斥的聽得不少；而全國文明城市模擬測評中，由于3名小學生背不出24字的核心價值觀，“害”得校長被全市通報批評，這種“罪名”豈止讓校長臉上無光，恐怕給“惹事”的孩子也會帶來極大的精神壓力。新聞雖短，我卻不免擔心起：校長挨通報，孩子會怎樣？

　　是的，社會主義核心價值觀只有“24個字”，稍稍用心牢記一下，背它個“滾瓜爛熟”亦非難事。但也實話實說，弘揚和踐行核心價值觀，關鍵不在死記硬背，更靠行動映襯體現。所以，爭創全國文明城市，當然需要把核心價值觀放在重要位置，并以相應的檢測和考核來評判具體實效，但顯然不是機械刻板地測試公眾的“背功”，用形式主義的手段來謀得“閃亮牌匾”。

　　“文明城市”肯定不是靠小學生“背”出來的——從某種意義上來說，如果這樣的形式之舉，可以讓參評城市獲得“高分”，那才是對“文明城市”的游戲和褻瀆了。而安徽一小學校長的“全市通報批評”則說明，看起來“爭創不力”的板子是打在了校長身上，但誰都不難聯想開去：校長“丟了面子”，那幾名“背得不好”的小學生，接下來的日子會好過么？可見，如此對待和創建“文明城市”，不讓公眾覺得“花槍”昭昭、“水分”多多才怪了。

　　別讓小學生承受“背個文明城市”之重。在我看來，對于安徽有關方面在模擬測評中展示的“懲罰力度”，倘若輿情“見怪不怪”，或是漠然置之，沒有一種及時的質疑和挑刺，恐怕就會成為“前車之鑒”，并漸漸讓其他一些地方和城市的迎檢單位，“吃塹長智”地提高警醒，然后變本加厲地加強形式要求，督促孩子“背聲一片”，以求“背功一流”。否則的話，那些稚氣未脫的孩子們，就得背上一個巨大的思想包袱：我若“不行”，校長“遭殃”！

　　“文明城市”該怎么評？“文明城市”的榮譽稱號要怎樣得？只要有關部門樂于放下身段、傾聽民意，相信有不少的形式和花招之舉，都會被人們直言不諱地指道出來。至少，由今而論，我看那種靠小學生“背”出來的“成績亮點”，多數人是覺得不必“興師動眾”，可以“少少益善”的吧？

　　對一位小學校長而言，“全市通報批評”無疑是一種從業經歷的切膚之痛。但我想，幸好有媒體迅速捅出了此事。換言之，要是通過此事形成的輿情發酵，讓現實中許多類似的“形式創建”越來越受到批評和抨擊，倒也可算是那位校長的一種另類“貢獻”了。