4月17日，中國科協網站發布一項關于科普專業職稱評審的《通知》。通知顯示，中國科協將試點開展在京中央單位自然科學研究系列科普專業職稱評審工作。這標志著科普工作者有了自己的專業職稱評審渠道。

　　此次啟動的自然科學研究系列科普專業包括正、副高級職稱和中級職稱；專業方向包括科普研究、科普內容資源創作和傳播。所有在京中央和國家機關部委、人民團體所屬單位，在京中央企業及其所屬單位，中國科協所屬全國學會、協會、研究會，中國科協直屬單位專兼職從事科普專業工作的人員均可申報。值得注意的是，為適應新媒體傳播時代要求，評審標準借鑒地方經驗，將網絡閱讀量“10萬＋”的優秀科普作品等同于發表論文。正如中國科普研究所所長、研究員王挺接受媒體采訪時所說：“這是國家相關部門首次開展科普人才職稱評定，也是首次在自然科學研究系列職稱評定中直奔主題創設‘科普’專業。”

　　這次職稱評定的背景是四月中旬，科技部官網發布“關于公開征求《中華人民共和國科學技術普及法（修改草案）》意見的公告”。該修改草案新提出，國家設立科普獎項，鼓勵社會力量設立科普獎項；建立專業化科普工作人員隊伍；國家健全科普人員的評價、激勵機制，鼓勵建立符合科普特點的職稱評定、績效考核等評價制度，為科普人員提供有效激勵。對科普的重視成為此次修改的亮點之一。

　　科普為公眾與科學之間搭起一座理解的橋梁，對一個國家的重要性毋庸諱言。進入新時代，國家把科普放在與科技創新同等重要的位置，無論是高技能的產業工人、高素質農民甚至普通公眾都需要具有相當的科學素養。我們也看到，愈來愈多中國的科學成果被廣泛傳播，科學家精神得到宣傳，科學有關的文藝作品涌現，各類知識博主興起，科普呈現空前繁榮的態勢。

　　科普不是小兒科，而是一門高深的學問。把科學知識里包含的最底層的深刻內涵表達清楚，讓普通人能夠理解，是科普人才最重要的能力。目前，科普工作者大致有三類。第一類是專職科普人才，比如科技場館、校外教育機構的科技老師以及專業的科普作家等。這類人才不僅要掌握比較宏觀層面的科普理論知識，同時要有自己獨到的專業方向。第二類是科學家，這些科學家在完成所應承擔的科研任務的情況下，抽出一部分精力從事科普工作。第三類是兼職科普志愿者，他們的本職是從事其他領域工作，比如醫生、社區工作者等，利用業余時間開展科普工作。

　　此次科普專業職稱評定著眼的正是第一類科普人才。在以往，他們因缺乏職稱評定渠道無法享受應有待遇，極大影響了工作積極性與穩定性。設立科普類職稱是團結引導科普人才成長的重要手段，也將激發各行各業對科普工作的認同和重視。

　　事實上，這樣的試點并非首次。自2019年以來，已有北京、湖南、天津等10個省份啟動科普類職稱評審工作。大家所熟知的科普網站果殼網就有姬十三等7人通過了高級職稱的評選，另有幾十人獲得中級職稱和初級職稱，這在民營企業中可謂獨樹一幟。而在湖南的試點中，直接設立了“科普師”的職稱，進一步打破戶籍、地域、身份、檔案等限制，暢通科學傳播專業技術人員的職稱申報渠道。

　　不久前，著名數學家丘成桐在一次演講中表示，現在一些虛妄、虛假、夸張的科普會產生反向作用，需要組織一批真正的專家來推動科普教育。這不，科普師們來了。