12月13日，中國(guó)青年報(bào)公眾號(hào)推文《這塊屏幕可能改變命運(yùn)》，講述了16年來(lái)，中國(guó)貧困地區(qū)的248所高中的學(xué)生，用直播的方法跟隨成都最好的中學(xué)之一 ——成都七中一起學(xué)完高中三年課程。他們中大多數(shù)成功考取了本科，88個(gè)人考上了清華北大，命運(yùn)從此發(fā)生改變。

　　這篇文章并沒(méi)有一個(gè)爆款的標(biāo)題，在自媒體平臺(tái)上，文章體量也偏長(zhǎng)——近萬(wàn)字長(zhǎng)文，需要閱讀21分鐘，但他迅速達(dá)到了10W+，并且在我的朋友圈數(shù)次出現(xiàn)。大部分人自愿轉(zhuǎn)發(fā)，感想為：感動(dòng)，淚目，以及無(wú)限希望。

　　事實(shí)上，“在線教育”并不是一個(gè)新鮮的話題，可以說(shuō)，他是近年來(lái)被炒得火熱的一個(gè)概念，但更多時(shí)候，他蒙上了一層中產(chǎn)階級(jí)知識(shí)焦慮和精英主義自上而下審視色彩。作為消費(fèi)者，我們談及在線教育，更多談的是知識(shí)付費(fèi)，碎片化時(shí)間利用，自我提升。作為投資者，看重的是知識(shí)共享背后龐大的消費(fèi)群體，以及人們被焦慮催生的付費(fèi)動(dòng)力。

　　近幾年，中國(guó)的在線教育市場(chǎng)投融資數(shù)量呈現(xiàn)迸發(fā)的態(tài)勢(shì)，資本既催生了創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)的繁榮，加速了市場(chǎng)洗牌，也成為了在線教育市場(chǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一。在艾瑞咨詢(xún)的教育O2O服務(wù)行業(yè)白皮書(shū)里，用數(shù)據(jù)給教育O2O服務(wù)平臺(tái)用戶進(jìn)行了精準(zhǔn)畫(huà)像：多集中在一二線城市之間，家庭月收入集中在15000-20000左右——這是一二線城市的焦慮白領(lǐng)階層和憂心子女落人一步的父母?jìng)兊牡湫托蜗�，他們正身體力行地用金錢(qián)和時(shí)間享受最新的平臺(tái)和知識(shí)，換取未來(lái)，順應(yīng)資本的投入，打造一個(gè)看上去雙贏的局面。

　　與此同時(shí)，另一部分龐大的群體被排除在資本之外了：鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村的學(xué)生群體。他們的家是“農(nóng)村常見(jiàn)但城里人不太容易想象的樣子：陽(yáng)光和風(fēng)從木頭房頂里漏進(jìn)來(lái)；家里到處是化肥袋子，有些積了厚厚的灰；屋旁邊是豬圈，招來(lái)不少蒼蠅”，由于政策和師資的差異，他們的付出和回報(bào)可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不成正比，“在山東一所縣中度過(guò)三年，和同學(xué)們每天6點(diǎn)起床，23點(diǎn)休息，學(xué)到失眠、頭疼、腹瀉，“TOP5、TOP10”仍是遙不可及的夢(mèng)。”

　　這兩條在線教育的平行線，催生出了和預(yù)期不相符的現(xiàn)狀。

　　一條線是，互聯(lián)網(wǎng)在線教育的欣欣向榮，形式看似一片大好，但資本催生下的野蠻生長(zhǎng)，開(kāi)始出現(xiàn)了一系列問(wèn)題：大量涌現(xiàn)的在線教育產(chǎn)品，已經(jīng)帶來(lái)了信息冗余的雜音；它們帶來(lái)的負(fù)面評(píng)價(jià)，也在反向吞噬著在線教育本身。

　　另外一條線是，在線教育以他最樸實(shí)的形態(tài)，沉默地潛伏在中國(guó)貧困地區(qū)的高中課堂上，沉默地滋養(yǎng)和改變著一些事情：有的學(xué)校出了省狀元，有的本科升學(xué)率漲了幾倍、十幾倍。這樣的成績(jī)，在網(wǎng)校早已經(jīng)成風(fēng)的城市，也是令人驚訝的。

　　人們?cè)谝苫螅�“學(xué)校、家庭不同，在十幾年間堆積起學(xué)生能力、見(jiàn)識(shí)、習(xí)慣的巨大差異，一根網(wǎng)線就能連接這一切？”而就像文中提到的那樣，“那種感覺(jué)就像，往井下打了光，丟下繩子，井里的人看到了天空，才會(huì)拼命向上爬�！�

　　樂(lè)觀的科技主義者一直在提及的網(wǎng)絡(luò)烏托邦的概念，是從資本幾乎照拂不到的角落里，看到了局部實(shí)現(xiàn)的曙光。

　　在資本入局的風(fēng)口里，在線教育可能更多是被一些量化指標(biāo)所定義：融資體量，用戶體量，獲客成本……這些冰冷的數(shù)字當(dāng)然可以產(chǎn)生價(jià)值，但是，一些無(wú)法被量化的行為和價(jià)值觀念可能會(huì)產(chǎn)生更加久遠(yuǎn)的影響：讓更多處于邊緣地區(qū)的人去參與在線教育，讓他們有機(jī)會(huì)對(duì)世界有更多的了解，去意識(shí)到生命的差距和潛力，去探索更多的可能性，去思考一些更加深度的命題，譬如自由和靈魂……

　　這才是在線教育最大的價(jià)值所在。

　　教育意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。我們期待在線教育能夠更多照拂一些資本看不見(jiàn)的角落，回歸教育的本質(zhì)，去拓寬教育的寬度，如同一陣風(fēng)一般，溫柔吹過(guò)整片森林。