放寬招聘條件、給予每人每月不低于300元的生活補(bǔ)助、優(yōu)先安排保障性住房、職稱評(píng)聘有所傾斜……日前，《泉州市鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015-2020年）實(shí)施辦法》出臺(tái)，進(jìn)一步將鄉(xiāng)村教師的“福利”落到實(shí)處。（7月11日《泉州晚報(bào)》）

　　計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，一紙調(diào)令，就能將一位老師從城鎮(zhèn)調(diào)往鄉(xiāng)村；而如今，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃會(huì)“行政命令行不通”，教育行政部門要調(diào)張老師或李老師去鄉(xiāng)下任教，人家說(shuō)“我不干了，下海總可以吧”；所以說(shuō)，壓根上講，泉州出臺(tái)的這一鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃，應(yīng)該是“由市場(chǎng)配置資源”，而既然講“市場(chǎng)配置”，那就應(yīng)該“隨行就市”。

　　毋庸置疑，當(dāng)下里，論教育資源，特別是人才資源，往往是優(yōu)秀教師大多扎堆于城鎮(zhèn)學(xué)校，道理很簡(jiǎn)單，無(wú)論是子孫求學(xué)，還是家屬就業(yè)，還是本人就醫(yī)，城鎮(zhèn)的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于鄉(xiāng)村，所以，這才有了教育系統(tǒng)“有志者，誓進(jìn)城”，這才有了“城鄉(xiāng)教育不平衡”；而此處的“隨行就市”，最終的落腳下點(diǎn)在于“市”，在于把買賣做成。

　　就賣方而言，去鄉(xiāng)村學(xué)校任教，或許會(huì)受到一些“優(yōu)待”，但畢竟“吃住行醫(yī)”多少有些不方便，且遠(yuǎn)離家人，平日里“上顧不了老，下顧不了小”；就買方而言，《泉州市鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015-2020年）實(shí)施辦法》出臺(tái)之后，對(duì)些去鄉(xiāng)村學(xué)校任教的老師，或給予每人每月不低于300元的生活補(bǔ)助，或“代償學(xué)費(fèi)”，或優(yōu)先安排保障性住房，或評(píng)職稱重點(diǎn)傾斜，或組織鄉(xiāng)村教師在縣級(jí)醫(yī)院體檢，如此等等，優(yōu)惠多多；接下來(lái)，就看這“計(jì)劃”能否實(shí)現(xiàn)，就看買賣能否做成。

　　但愿，有了如此的“政策安排”，鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃能夠馬到成功，農(nóng)村的學(xué)子愿意學(xué)成之后報(bào)效家鄉(xiāng)，城里的老師愿意“上山下鄉(xiāng)”支持教育事業(yè)發(fā)展；但，有時(shí)候，“計(jì)劃趕不上變化”，特別是對(duì)于很多已經(jīng)在城鎮(zhèn)安居樂(lè)業(yè)的優(yōu)秀老師來(lái)說(shuō)，他們?cè)诔擎?zhèn)有住房，有“獎(jiǎng)金”，有體檢，還有“天倫之樂(lè)”，“收入”與“支出”相比較起來(lái)，或“大體相當(dāng)”，或“支出”大于“收入”，那么，他們就會(huì)覺(jué)得下鄉(xiāng)任教并沒(méi)有多大吸引力，買賣還是做不成，鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃有可能泡湯。

　　鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃，如若一時(shí)買賣做不成，那也不可怕，“政策鼓勵(lì)”再加碼就是了，將“給予每人每月不低于300元的生活補(bǔ)助”改為“給予每人每月不低于2000元的生活補(bǔ)助”，“有中有米，不愁喚不來(lái)雞”，總而言之，“再窮不能窮教育”，舍得下血本加長(zhǎng)“鄉(xiāng)村教育短板”，以求城鄉(xiāng)平衡，以求社會(huì)和諧，以求社會(huì)長(zhǎng)治久安，從長(zhǎng)計(jì)議，這樣的“計(jì)劃”劃得來(lái)。