高考，總是牢牢牽動著公眾的神經。它上承中學教育，下啟高校培養，是社會矚目的人才選拔機制，也是教育鏈條上的重要一環；它承載著無數家庭的期許，對許多農村孩子來說更是孤注一擲的上升通道。長久以來，雖然偶有局部調整，但一直沒有全國范圍的大動作。

　　2014年，國務院發布《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，正式將高考改革推到聚光燈下。作為試點的上海和浙江率先邁出腳步，2017年參加高考的學生將成為首批“吃螃蟹的人”。隨后，改革大幕在全國漸次拉開。截至目前，北京、江蘇、甘肅等20個省份相繼公布高考改革的時間表和路線圖。雖然方案在細節上有些微差別，但大方向是一致的：取消文理分科、實行一年多考、參考綜合評價體系、合并錄取批次……

　　改變顯而易見：一考定終身被打破、學生有了更多選擇，縣級中學里，每位學生也能有一張個性化課程表，走班制成為常態，超六成學生跨文理科選課、綜合素質愈發被重視。困惑與困難也隨之而來：教學資源、課程組織、課堂管理等令學校頭疼，而改革設想的讓大學專業選擇倒逼高中課程學習，在現階段顯然還未能完全實現。

　　也許有人會說，所有改革都是摸著石頭過河，有些困惑很自然。這話前半句不假，我們害怕的不是有問題，而是不把問題當回事。需知，高考改革改的不僅僅是制度，而是每個孩子的人生。在高考改革面前，所有的忖度和思量都不是吹毛求疵，每一處細節或困惑都可能影響改革效果，畢竟，沒有人愿意拿自家孩子的前途當賭注。

　　設立試點的初衷就是摸清情況，若僅將其中出現的問題視為改革的副作用，那么試點意義何在？況且，這些在實踐中遇到的問題并非孤例：在相對富裕發達的浙江，一個縣級重點中學尚有這些困惑，那么鄉鎮一級的中學呢？當高考改革在全國鋪開，在各方面資源相對缺乏的中西部地區，是否也有可能受困于此？定好方向、搭好框架固然要緊，關注實操、解決難題同樣必要，它們也是推動高考改革方案走向完善的參考之一。

　　此外，保持高考改革政策的穩定性也不容小覷。配套資源的完善和管理模式的調整都需要時間，頻繁變更方案容易讓公眾稀里糊涂，不利于學校跟上腳步，更是對孩子們的不負責任。

　　所幸，雖然方案已出，但距離全國大部分省份開啟“新高考”還有兩三年。他們有充裕的時間摸索研究、總結經驗，結合地方實際做好提前量，打好這場有準備的戰役。

　　正值5月，春和景明，而對于校園里的高三孩子們來說，高考的倒計時簿只剩下不到40頁。愿來年6月，高考改革能給從考場走出的孩子一個更光明的未來。