看了五位大學生以校媒記者的身份到鄉村和企業生活、調查和支教的體驗文字，不禁讓我聯想到自己30年前靠兩條腿用一個暑假跑遍皖南三個縣每個鄉進行教育與社會調查的辛苦與快樂經歷。

　　人的成長發展過程的基礎是知性不斷完善的過程，這一過程分為內部認知和外部認知兩個方面。從外部認知而言，需要對外部世界更加全面地認識，對青年人而言，到鄉村或不同行業、不同地區的社會底層，才有機會認識一個完整真實的社會。從內部認知而言，人需要從他人對自己的反應中認識自己，認識自己與他人之間的真實相關，這種反應僅局限于父母、老師、朋友是不完整的。

　　但這種認識不應是淺層的旁觀、閱讀，而應深層參與，不應是居高臨下，而應是平等地相互服務。當別人給你一次實現自己志愿的機會時，即便在外在形式上看是你在幫助別人，而更為實質的是別人給了你一次成長的機會。這也是大量調查所顯示的結果：每次支教活動中支教者是最大的受益者。所以，在這樣的活動中，真正需要感恩的是得到這樣的成長機會的那一方。

　　明白了這個道理，才能理解各位同學所感受到的，深入社會的每次尋訪活動都是一次精神上的洗禮，從中獲得感動和激勵。我也感到自己30年來堅持做教育研究工作的一股堅強動力來自于每次到一個地方調查人們送別時對解決他們的問題所懷深沉期待的目光。

　　這種目光所傳遞的就是這次活動主題——社會責任。當然這種責任不僅靠口口相授，也沒有書面協議，而需要每個人去體驗、感悟。你的體驗感悟越深刻，你的人生動力就會越強大。我常跟別人說一句我自己的深刻體驗：幾十年的實地調查，使我在遇到任何問題時都成為一個堅定的大眾派和實證派。

　　最后想告訴這五位同學和眾多青年朋友的是，你們所邁出的還只是第一步，人生的每個階段都需要像這樣，到社會底層“充電”，這樣你才會有不竭的動力，你的人生才會更完善。（ 中國教育科學研究院研究員、中國陶行知研究會副秘書長）