探尋歷史脈絡(luò)、走進(jìn)自然學(xué)堂、體驗(yàn)文化魅力……當(dāng)下，研學(xué)游正迎來(lái)火熱的“暑期檔”。但有不少家長(zhǎng)吐槽稱(chēng)，一些打著“教育”幌子的研學(xué)游，最后卻止于“到此一游”。

　　讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。主打寓教于樂(lè)的研學(xué)游，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身參與和觀(guān)察，同時(shí)通過(guò)集體生活的歷練，拓展認(rèn)知思維，培養(yǎng)實(shí)踐能力，因而被視為素質(zhì)教育的“第二課堂”，近年來(lái)頗受追捧。數(shù)據(jù)顯示，2023年全國(guó)中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地超過(guò)1600個(gè)，預(yù)計(jì)2026年中國(guó)研學(xué)游學(xué)整體市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)2422億元。

　　市場(chǎng)繁榮的另一面，是行業(yè)的浮躁：有的走馬觀(guān)花、游而不學(xué)，“花幾千元報(bào)名，不如自己帶孩子玩一圈”；有的價(jià)格虛高、愁壞家長(zhǎng)，“月入一萬(wàn)不夠孩子研學(xué)游7天”；有的貨不對(duì)板、粗制濫造，“名師講座”淪為“與名校門(mén)合影”……一些機(jī)構(gòu)動(dòng)輒打出“讓孩子先一步感受世界”的旗號(hào)，宣稱(chēng)“父母的眼界往往決定了孩子成長(zhǎng)的天花板”，卻連基本的安全都難以保障。

　　研學(xué)游，首先是“研學(xué)”，其次才是“游”。研學(xué)游的設(shè)計(jì)要遵循教育規(guī)律，不能徒有其名，實(shí)則和旅游沒(méi)什么兩樣。作為一種探究式學(xué)習(xí)，它應(yīng)該包括創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題、收集材料等基本框架，需要前期科學(xué)開(kāi)發(fā)課程、規(guī)劃路線(xiàn)，后期根據(jù)反饋不斷優(yōu)化，而不是一哄而上、一鍋亂燉，搞“一錘子買(mǎi)賣(mài)”。正如有業(yè)內(nèi)人士表示，研學(xué)導(dǎo)師不是導(dǎo)游的“翻版”：“導(dǎo)游的知識(shí)點(diǎn)是割裂的和碎片化的，而研學(xué)導(dǎo)師需要邏輯來(lái)聯(lián)系不同環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題的答案。”

　　讓研學(xué)游走深走實(shí)，有賴(lài)多方發(fā)力。一是“凝共識(shí)”，研學(xué)游背后橫跨文旅、教育等部門(mén)，還須明確監(jiān)管邊界；二是“立規(guī)矩”，不斷完善行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)資質(zhì)審核和信譽(yù)管理；三是“補(bǔ)短板”，改變“旅游專(zhuān)業(yè)的不懂教育，教育專(zhuān)業(yè)的不懂旅游”的局面，筑好人才“蓄水池”，才能讓“草臺(tái)班子”無(wú)空可鉆。

　　“一個(gè)博物院就是一所大學(xué)校。”從目的地來(lái)看，博物館、紅色景點(diǎn)是研學(xué)游的重要組成部分，有著天然的資源優(yōu)勢(shì)。7月1日，國(guó)家文物局就發(fā)文指出，要引導(dǎo)觀(guān)眾通過(guò)正規(guī)渠道參與研學(xué)活動(dòng)，暑期重點(diǎn)場(chǎng)館、熱門(mén)場(chǎng)館可適當(dāng)延長(zhǎng)開(kāi)放時(shí)間。相關(guān)單位不妨主動(dòng)作為，強(qiáng)化館校合作，增加優(yōu)質(zhì)供給。值得一提的是，省文化和旅游廳將開(kāi)展“請(qǐng)到廣東過(guò)暑假——2024粵博假期·夏日知旅”系列活動(dòng)，全省博物館將策劃推出204項(xiàng)教育和研學(xué)活動(dòng)。將研學(xué)納入公共服務(wù)，助力旅游強(qiáng)省建設(shè)，可謂正當(dāng)其時(shí)。

　　說(shuō)到底，“知行合一”是教育本質(zhì)，“研”行不一并非市場(chǎng)正道。畢竟，研學(xué)游不僅是一種形式，更是一種理念。一味“卷價(jià)格”“拼話(huà)術(shù)”，只會(huì)把自己的路走窄，與公眾期待漸行漸遠(yuǎn)。