福建是數字中國戰略的思想源頭和實踐起點。經過20多年的不懈努力，數字福建建設已取得顯著成效，數字經濟發展駛入快車道。2022年，福建省數字經濟增加值達2.6萬億元，占全省地區生產總值比重超49%。

　　隨著數字經濟布局加快，數字人才需求快速增長，“數字工匠”人才隊伍成為推動高質量發展的重要力量。為深入了解數字經濟蓬勃發展給職工隊伍和工會工作帶來的機遇和挑戰，進一步深化“數字工匠”人才隊伍建設，福建省總工會采取抽樣調查、實地調研和文獻研究相結合的方式，開展了加強“數字工匠”人才隊伍建設助推數字經濟高質量發展研究。

　　福建省“數字工匠”人才隊伍基本情況

　　職工隊伍思想政治素質較高。抽樣數據顯示，在參與此次調查的職工中，中共黨員占26.9%，共青團員占32.4%。數字經濟核心產業的職工普遍關心國家發展，具有更強的入黨意愿。

　　職工隊伍年輕且學歷、技能水平較高。數字經濟核心產業職工隊伍整體年輕，參與此次調查的職工中，84%在39歲以下，66.3%學歷為本科及以上。職工技術技能水平明顯高于全省職工平均水平，35.3%的職工有職業技能等級，36.7%的職工擁有專業技術職稱。

　　職工職業認同感較強。數字經濟核心產業勞動用工總體規范，98.9%的職工與單位簽訂勞動合同。職工工資收入較高，近六成職工月收入高于6000元。職工對所在行業和單位有較強的職業認同感，57.3%的職工認為單位發展機會較多，85.4%的職工最近兩年沒有換過工作。

　　職工對學習新技能態度積極。約三成職工參加過單位開展的勞動和技能競賽，六成職工參加過單位組織的數字技能培訓，18.6%的職工自費參加過數字技能相關進修或培訓，10%的職工參加過各級工會組織開展的“數字工匠”技能大賽。

　　福建工會培育“數字工匠”服務高質量發展的實踐

　　其一，推動數字企業建會入會。為助力數字經濟發展，2022年，福建省總工會成立省數字經濟產業工會，并推動各設區市總工會依托科技園區、數字經濟協會、數字發展中心、大數據局等，創新方式，組建市級產業工會，構建上下貫通的產業工會體系。針對數字經濟產業職工年輕化、高學歷、有活力等特點，推廣“指尖入會”“線上入會”等模式，推動4663家數字經濟企業建會，發展會員24.5萬人。

　　其二，廣泛搭建競賽交流平臺。深化數字經濟領域產業工人隊伍建設改革，大力開展崗位練兵、技術培訓、合理化建議、“五小”創新等競賽活動。連續兩年舉辦全省“數字工匠”技能大賽，打造“工會+企業+高校”競賽聯盟，帶動超過36萬名職工投身數字經濟發展。通過競賽選樹福建“數字工匠”500多名，建設數字領域省級勞模和工匠人才創新工作室98家。

　　其三，積極開展數字人才培訓。依托11個“工匠學院”平臺，推動校企共建數字產業實訓基地，開設“數字工匠網上學堂”，加強職工數字技能培訓。例如，福州工匠學院探索產教融合、工學結合的“數字工匠”培養新模式；廈門市總工會深化數字經濟領域勞模工作室建設，探索建立數字經濟產業鏈勞模工作室聯動機制。

　　當前“數字工匠”隊伍建設面臨的問題

　　首先，數字產業職工隊伍技能結構有待進一步優化。盡管調查顯示數字經濟核心產業職工技術技能水平高于全省職工平均水平，但高技能人才和高級職稱專業技術人員占比依然偏低，擁有職業技能等級的職工中，高級工以上占27.2%，擁有職稱的專業技術人員中，高級職稱占9.3%。“數字工匠”人才供給還無法滿足數字經濟快速發展的需要，高端數字化人才和產業跨界人才尤為緊缺。

　　其次，“數字工匠”人才培養體系有待進一步完善。調研發現，當前，數字技能人才的學科培養體系仍滯后于新興職業的涌現速度。職業院校專業課程與數字化知識的融合不夠、實訓不足，教育培訓資源有待進一步整合，校企合作還不夠密切，存在信息不對稱、職業教育和培訓供需脫節、培訓層次偏低等問題。職工職業教育和技能培訓基礎設施仍需完善，數字領域高技能教育培訓師資力量仍然比較薄弱。現有職業技能等級的晉升難度較大，技能人才成長的立交橋還未完全搭建，技能人才與專業技術人才貫通發展成效有待提升。

　　另外，企業培育“數字工匠”的主體作用有待進一步發揮。調研發現，受經營理念、成本控制、職工流動率等因素影響，企業自主培養高技能人才的意愿不高，存在重使用輕培養、重眼前輕長遠的現象，更傾向于從外界招收高層次數字技能人才。部分企業對職工技術技能的認定與職位晉升、薪酬增長尚未建立關聯機制，技能人才薪酬與福利待遇保障不到位，技能人才成長激勵措施不完善。

　　加強“數字工匠”隊伍建設的對策建議

　　第一，構建多層次“數字工匠”人才培養體系，提升數字經濟勞動力供給水平與質量。堅持需求導向，積極推進數字經濟學科體系建設，支持高校和科研院所圍繞人工智能、集成電路、大數據、區塊鏈、智能制造等領域設置相關學科和專業，著力培養創新型、應用型數字技能人才。加強職業院校數字技術技能類人才培養，支持企業與院校共建，發展訂單制、現代學徒制等多元化人才培養模式。發揮企業技能人才培養主體作用，加大職業培訓補貼力度與范圍，支持企業通過建立職工培訓中心、行業性職業技能培訓聯盟等，廣泛開展數字職業技能培訓。

　　第二，完善數字技能人才評價激勵機制，著力提高技能水平。深化技能評價改革，以國有企業、上市公司等龍頭企業為重點，支持企業自主設置數字技能崗位等級，自主開發制定評價標準，自主開展人才評價。加強數字領域高技能人才與專業技術人才職業發展貫通，更好搭建人才成長立交橋。

　　第三，深化數字經濟領域產業工人隊伍建設改革，激發職工創新創造活力。做強做大“數字工匠”技能大賽，發現、培育、鍛造一批數字領域高技能人才。健全數字技術創新成果轉化激勵機制，把競賽活動、技術創新與技能評定、晉級晉升結合起來，激發職工創新創造潛能。大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，發揮數字經濟領域勞動模范、大師工匠等高技能人才傳幫帶作用。

　　第四，推進工會治理體系現代化，提升“數字工匠”人才的獲得感、幸福感、安全感。加快數字工會建設，推進工會治理數字化、工會服務智能化，創新普惠服務模式，線上線下融合推動提升職工生活品質。積極應對數字產業形態和數字勞動關系出現的新變化，在推進構建和諧勞動關系方面積極探索，更好保障數字技能人才合法權益。